8. Пробный тур и стратегия соревнования
Пробный тур и стратегия (занятия 11–12)
Цель занятий: обучающиеся проходят полный вариант из 5 задач в условиях тура, затем анализируют свои потери баллов и закрывают проседающий тип задач.
Занятие 11. Пробный тур
Условия — максимально как на турнире
- Бланк из 5 задач (1 теоретическая + 4 практические) выдаётся в начале, ответы/расчёты/схемы — только на бланке, бланк сдаётся.
- Базовый набор регламента на столе у каждого; преподаватель — судья: принимает попытки по таблицам баллов, не подсказывает.
- В зачёт — лучшая попытка по каждой задаче.
- Первый пробный тур можно проводить по эталонному варианту, если группа не разбирала его целиком, либо по тренировочному варианту Б (ниже).
Тайминг-стратегия (выдать до старта, обсудить после)
| Шаг | Действие | Ориентир времени |
|---|---|---|
| 0 | Прочитать ВСЕ пять задач, порядок: 1 → 4 → 3 → 5 → 2 | 5 мин |
| 1 | Задача 1 (теория, 10 б.) на бланке с обратной проверкой | 15 мин |
| 2 | Задача 4 (25 б.): столбцы → ветви → подписи → прогон | 25 мин |
| 3 | Задача 3 (20 б.): расчёт → схема → сборка → R → I | 20 мин |
| 4 | Задача 5 (30 б.): таблица → схема с ножками → сборка → верификация | 35 мин |
| 5 | Задача 2 (15 б.): сборка по схеме → измерения → мощность | 25 мин |
| 6 | Резерв: вторая попытка самой «протекающей» задачи | остаток |
Правило стопа: задача не идёт дольше, чем её баллы в минутах × 1,5 → сдать что есть (частичные баллы!) и перейти дальше. Частично выполненная задача 4 приносит 5–10 баллов — это больше, чем идеально решённая, но не начатая.
Протокол жюри (заполняет преподаватель, копия — участнику)
| Задача | Макс. | Попытка 1 | Попытка 2 | В зачёт | Где потеряны баллы |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 Теория | 10 | ||||
| 2 Сборка по схеме | 15 | ||||
| 3 Синтез тока | 20 | ||||
| 4 Таблица истинности | 25 | ||||
| 5 Логические элементы | 30 | ||||
| Итого | 100 |
Плюс judgment-рубрика модуля (оформление / культура сборки / тайминг / диагностика — см. рубрику на главной странице модуля).
Занятие 12. Пост-разбор и добор
Разминка: вопросы из ошибок тура
Преподаватель превращает 5 самых массовых потерь баллов группы в 5 retrieval-вопросов (пример: «на чём группа потеряла 40 баллов суммарно в задаче 5?» → «висящие входы»).
Пост-разбор (30 мин)
Индивидуально: карта потерь
Каждый по своему протоколу пишет 3 строки: «потерял X баллов в задаче N, потому что …; в следующий раз сделаю …».
Групповая статистика
Столбиками на доске: средний % набора по каждой задаче. Проседающий столбик определяет, что тренируем сегодня (данные → решение, а не ощущение).
Классификация ошибок
Каждая потеря относится к типу: расчёт / монтаж / измерение / оформление / тайминг. Ошибки оформления и тайминга «лечатся» бесплатно — привычкой, их закрываем в первую очередь.
Добор: второй заход
Каждый повторно сдаёт 1–2 задачи проседавшего типа из тренировочного варианта Б. Критерий успеха занятия: балл по проседавшей задаче вырос.
Тренировочный вариант Б (для второго захода / второго пробного тура)
- Теория (10 б.). U_AB = 9 В. От A: R1 = 1 кОм, далее параллельно: R2 = 1 кОм и ветвь [R3 = 1 кОм + R4 = 1 кОм последовательно]; сходятся в B. Найти R_AB и общий ток. (Ключ: R_AB = 1000 + (1000·2000)/3000 ≈ 1667 Ом; I = 9/1667 ≈ 5,4 мА.)
- Сборка по схеме (15 б.). Делитель: фоторезистор (верхнее плечо) + 10 кОм (нижнее) от 5 В; со средней точки через кнопку — [220 Ом (2×100+…) + красный светодиод] на «−». Измерить U средней точки при закрытом и открытом фоторезисторе; при нажатой кнопке измерить ток светодиода на свету; рассчитать мощность на нижнем плече делителя.
- Синтез тока (20 б.). Ток 15 мА ±10 % от 9 В. Набор: 100 Ом ×2, 1 кОм ×2, 10 кОм ×1. (Ключ: R_цель = 9/0,015 = 600 Ом; решение — (1 кОм ∥ 1 кОм) + 100 Ом = 500 + 100 = 600 Ом → ровно 15,0 мА. Обсудить с группой ложный след: 1 кОм в одиночку даёт 9 мА, 100+100 = 200 Ом → 45 мА; без параллели цель недостижима.)
- Таблица истинности (25 б.). 2 кнопки, 3 светодиода, 100 Ом ×3, питание 3 В: СД1 горит только при обеих нажатых; СД2 горит при любой нажатой; СД3 горит, когда К1 отпущена. (Ключ: СД1 — кнопки последовательно; СД2 — кнопки параллельно; СД3 — шунтирование К1 параллельно светодиоду при сохранённом резисторе в ветви, либо НЗ-контакт.)
- Логика (30 б.). F = НЕ(А · НЕ В) на CD4069 + CD4081; входы кнопками с индикацией, выход с индикацией, 5 В; таблица истинности. (Ключ: F = 0 только при А=1, В=0; цепочка: В → инвертор; (А, НЕ В) → И; результат → инвертор → индикатор. Таблица: 00→1, 01→1, 10→0, 11→1.)
Рефлексия модуля (15 мин)
Три вопроса письменно: что на туре оказалось труднее, чем на занятиях? какой инструмент модуля (алгоритм сворачивания, чтение по столбцам, дерево диагностики, тайминг-правило) сработал лучше всего? что попросишь изменить в подготовке следующего потока? Ответы — сырьё для раздела «Данные и итерация».