Пакет учителя: внедрение на уроках труда
Пакет внедрения для уроков труда
Карта модулей под сетку 45 минут
| Модуль | Влезает в урок? | Нарезка для класса |
|---|---|---|
| М0 | да | 3 урока как есть; норматив переводов — отличный формат урока |
| М1 | да | 3 урока; функция по варианту — на пару уроков при слабой группе |
| М2 | да | 4 урока; семисегментник — самый «наградный» результат для 5–7 кл. |
| М3 | да | занятия по 90 мин делятся точкой «симулятор ‖ макетка» |
| М4 | частично | 🟢-часть: зан. 1 (доп. код на готовом тракте) + зан. 4 (пайка платы) |
| М6 | да | мигающий 555 — классика урока; узел CLK целиком — для сильных пар |
| М9 | экскурс | один урок «записать и прочитать свой байт» на собранном стенде |
| М13 | событие | демонстрация общего процессора; 🟢 рассказывают о своих узлах |
Правило нарезки: одна микроцель на урок; если занятие модуля режется — точка разреза только между шагами «симулятор / макетка / проверка», никогда посреди сборки.
Организация класса (15 рабочих мест)
Работа парами с ролями монтажник/контролёр и обязательной сменой ролей в середине урока: контролёр ведёт чек-лист и разрешает подачу питания — так правило «питание после проверки» держится структурой урока, а не окриком. Такман для класса: модуль М0–М1 — формирование (правила, ритуалы «предсказание→факт»), первые макетки М2–М3 — шторм (первые «не работает»: учителю важно нормализовать отказ как рабочий материал), М3–М9 — активная фаза, финал у М13 — общая сборка и демонстрация родителям/школе.
Готовность кабинета (чек-лист перед стартом)
Электрика: лабораторные БП 5 В с ограничением тока ≤200 мА на каждое место (или общий БП с распределением и защитой), исправные измерители (мультиметр на пару). ТБ-зона пайки: отдельные 2–3 места с вытяжкой/проветриванием, очки, подставки, — используется только группами 8+ и только на «плату модуля». Хранение: узлы подписываются и хранятся собранными между уроками (SRAM-стендам — пометка «энергозависимо»). Документы: журнал инструктажа ТБ; регламент 5 В; аптечка.
Оценивание в журнал
Формирующее — чек-листы и протоколы «предсказание→факт» (зачёт/доработка, без отметки: право на ошибку — условие инженерного поведения). В журнал конвертируются итоговые события: мини-проверка выхода модуля и мини-защита (рубрики 🟢-версии, 2 критерия). Пре/пост-тест из файла «Диагностика» проводится, но в отметку не идёт — только в данные программы.
Мост к индивидуальным трекам
Учитель — «скаут»: пары, стабильно закрывающие 🟢-чек-листы досрочно и задающие вопросы уровня «почему», получают приглашение в 🟡-трек (наставник, модули М5+). Формальный критерий, чтобы не решать «на глаз»: два модуля подряд — досрочно + рубрика мини-защиты ≥3 из 4. Обратный мост тоже штатен: 🟡-обучающиеся возвращаются в класс ассистентами на М2–М3 (объяснение другому — сильнейшая retrieval-практика, и это проговаривается им явно).
Частые вопросы учителя
Сгорит ли что-нибудь? — При 5 В и токоограничении худший типовой случай — тёплая микросхема и перевёрнутый электролит; регламент это ловит. Что делать, если «не работает» у половины класса? — Это учебный материал: остановить урок, разобрать один случай публично методом деления тракта (М4), остальным — по аналогии; типовые ошибки перечислены в warning-блоке каждого модуля. Нужно ли учителю уметь программировать? — Для 🟢-контура нет; Python/ПЛИС живут в индивидуальных треках у наставника.