Урок 3. Конструкция: жёсткость и устойчивость
| Класс | 5 |
| Модуль | Робототехника |
| Тема урока | Конструкция: жёсткость и устойчивость |
| Урок | 3 из 30, 45 минут |
Целеполагание
Цель урока: создать условия, при которых ученик объясняет, почему одна конструкция держит груз, а другая из того же материала — нет, и проверяет это на картонной модели.
Планируемые результаты
Личностные: аккуратно и экономно работает с материалом.
Предметные — ученик:
- показывает на модели, как треугольник и рёбра жёсткости увеличивают прочность;
- находит, где у модели центр тяжести, и объясняет, почему она опрокидывается.
Метапредметные:
- регулятивные и познавательные: ставит опыт с одной изменяемой величиной и записывает результат;
- коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.
Инструментальный блок
Задачи урока
- Разобрать ситуацию: Кладёт на стол два листа картона: плоский и сложенный гармошкой. Спрашивает, какой выдержит больше монет.
- Выполнить задание: мост из одного листа А4 длиной 25 см, нагрузка до разрушения, запись числа монет.
- Проверить результат: мост собран по условию и испытан до разрушения, результат записан.
Тип урока: изучение нового с практической частью.
Учебно-методический комплекс
- Оборудование: гофрокартон, деревянные шпажки, клей ПВА, макетный нож, металлическая линейка, подкладка; грузы (монеты по 10 ₽ или гайки).
- Источники информации:
- Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).
Задание
Базовый уровень. Мост из одного листа А4 длиной 25 см, нагрузка до разрушения, запись числа монет.
Повышенный уровень. Сделать вторую версию с одним изменением и сравнить результат с первой.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия: жёсткость, ферма, ребро жёсткости, центр тяжести, опора.
Межпредметные связи: физика — сила тяжести, равновесие; математика — треугольник как жёсткая фигура.
Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.
Ход урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Вопрос урока | 5 | Кладёт на стол два листа картона: плоский и сложенный гармошкой. Спрашивает, какой выдержит больше монет. | Делают прогноз и записывают его. |
| Разбор | 12 | Проверяет прогноз при классе. Показывает квадрат и треугольник из шпажек: квадрат складывается, треугольник нет. | Записывают правило: жёсткость дают треугольник и изгиб листа. |
| Практика | 18 | Выдаёт задание: мост длиной 25 см между двумя партами из одного листа картона А4. | Собирают мост, нагружают монетами до разрушения, записывают число монет. |
| Проверка | 6 | Собирает таблицу результатов на доске. | Показывают место разрушения, объясняют причину. |
| Итог и рефлексия | 4 | Спрашивает, что изменить в конструкции, чтобы выдержать вдвое больше. | Предлагают одно изменение. |
Оценивание
- мост собран по условию и испытан до разрушения, результат записан;
- названа причина разрушения, связанная с конструкцией.
Безопасность
- Картон режут макетным ножом по металлической линейке на подкладке, движением от себя. Лезвие убирают сразу после реза.
- Ножницы и клеевой пистолет — только на рабочем месте; горячий клей не трогают до остывания.