Урок 17. Трение и сцепление с поверхностью

Целеполагание

Цель урока: создать условия, при которых ученик измеряет угол, при котором брусок начинает скользить, и сравнивает сцепление разных материалов.

Планируемые результаты

Личностные: следит, чтобы опыт был честным: одинаковые бруски, одна доска.

Предметные — ученик:

• измеряет угол начала скольжения для трёх покрытий;
• объясняет, почему колёса платформы резиновые.

Метапредметные:

• регулятивные: повторяет измерение три раза и берёт среднее;
• познавательные: делает вывод по своим наблюдениям и измерениям;
• коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.

Инструментальный блок

Задачи урока

1. Ответить на вопрос урока: «Почему колёса крутятся, а она стоит?»
2. Выполнить задание: таблица углов для трёх покрытий, по три замера.
3. Проверить результат: по три замера на покрытие, найдено среднее.

Тип урока: изучение нового с практической частью.

Учебно-методический комплекс

• Оборудование: наклонная доска, транспортир, бруски с разными покрытиями (бумага, резина, ткань).
• Источники информации:
  • Концепции: механика
• Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).

Задание

Базовый уровень. Таблица углов для трёх покрытий, по три замера.

Повышенный уровень. Проверить, влияет ли масса бруска на угол скольжения.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия: трение покоя, трение скольжения, сцепление, угол скольжения.

Межпредметные связи: физика — сила трения; математика — угол, среднее.

Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.

Ход урока

Оценивание

• по три замера на покрытие, найдено среднее;
• вывод о покрытии колёс опирается на таблицу.