Урок 21. Рычаги

Целеполагание

Цель урока: создать условия, при которых ученик проверяет правило рычага опытом и находит рычаги в конструкциях.

Планируемые результаты

Личностные: проверяет правило несколькими опытами.

Предметные — ученик:

• уравновешивает рычаг и проверяет правило F₁·l₁ = F₂·l₂;
• различает рычаги трёх родов на примерах.

Метапредметные:

• регулятивные: сверяет результат практики с вопросом урока;
• познавательные: переходит от опыта к правилу;
• коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.

Инструментальный блок

Задачи урока

1. Ответить на вопрос урока: «Почему дверную ручку делают у края двери?»
2. Выполнить задание: три задачи на равновесие, проверенные на линейке.
3. Проверить результат: равновесие получено, расчёт совпадает с опытом.

Тип урока: изучение нового с практической частью.

Учебно-методический комплекс

• Оборудование: линейка 30 см, карандаш как опора, монеты.
• Источники информации:
  • Концепции: механика
• Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).

Задание

Базовый уровень. Три задачи на равновесие, проверенные на линейке.

Повышенный уровень. Найти, где выигрыш в силе оборачивается проигрышем в пути, и показать на линейке.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия: рычаг, плечо, точка опоры, момент силы, выигрыш в силе.

Межпредметные связи: физика — рычаг; математика — пропорция.

Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.

Ход урока

Оценивание

• равновесие получено, расчёт совпадает с опытом;
• правильно определён род трёх рычагов.