Урок 1. Промышленные роботы: что они делают и зачем

Целеполагание

Цель урока: создать условия, при которых ученик разбирает работу промышленного робота на операции и считает время цикла.

Планируемые результаты

Личностные: оценивает, какие операции у человека забирать разумно, а какие нет.

Предметные — ученик:

• различает сварочного, покрасочного, паллетирующего и коллаборативного робота по задаче;
• разбивает цикл робота на операции и измеряет их время по видео.

Метапредметные:

• регулятивные: сверяет результат практики с вопросом урока;
• познавательные: строит модель процесса по наблюдению;
• коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.

Инструментальный блок

Задачи урока

1. Ответить на вопрос урока: «Почему на заводе роботов больше на сварке, чем на сборке проводки?»
2. Выполнить задание: таблица операций цикла с временем и производительностью в час.
3. Проверить результат: цикл разбит на операции.

Тип урока: изучение нового с практической частью.

Учебно-методический комплекс

• Оборудование: видеозаписи работы производственных линий, секундомер.
• Источники информации:
  • Концепции робототехники
• Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).

Задание

Базовый уровень. Таблица операций цикла с временем и производительностью в час.

Повышенный уровень. Предложить изменение, сокращающее цикл на 10 %.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия: промышленный робот, манипулятор, время цикла, операция, коллаборативный робот.

Межпредметные связи: экономика — производительность; математика — время, доли.

Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.

Ход урока

Оценивание

• цикл разбит на операции;
• производительность рассчитана.