Урок 2. Производство и инновации: история одного изделия
| Класс | 8 |
| Модуль | Производство и технологии |
| Тема урока | Производство и инновации: история одного изделия |
| Урок | 2 из 34, 45 минут |
Целеполагание
Цель урока: создать условия, при которых ученик прослеживает, как изменилось изделие за 20 лет, и отделяет инновацию от моды.
Планируемые результаты
Личностные: критически относится к рекламным словам «инновационный».
Предметные — ученик:
- сравнивает два поколения изделия по массе, размеру и КПД;
- называет, какое изменение технологии дало выигрыш.
Метапредметные:
- регулятивные: сверяет результат практики с вопросом урока;
- познавательные: сравнивает по измеримым признакам;
- коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.
Инструментальный блок
Задачи урока
- Ответить на вопрос урока: «Почему старая зарядка для телефона тяжёлая и горячая, а новая лёгкая и холодная?»
- Выполнить задание: таблица сравнения двух поколений.
- Проверить результат: сравнение по измерениям.
Тип урока: изучение нового с практической частью.
Учебно-методический комплекс
- Оборудование: изделия для разбора (старое и новое зарядное устройство), мультиметр.
- Источники информации:
- Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).
Задание
Базовый уровень. Таблица сравнения двух поколений.
Повышенный уровень. Найти ещё одно изделие с похожей историей.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия: инновация, поколение изделия, технологический процесс, КПД.
Межпредметные связи: физика — КПД; история — промышленные революции.
Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.
Ход урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Вопрос урока | 5 | Почему старая зарядка для телефона тяжёлая и горячая, а новая лёгкая и холодная? | Предполагают. |
| Разбор | 12 | Виды производства (единичное, серийное, массовое) и роль инноваций на примере: трансформаторный блок питания против импульсного. | Записывают, чем отличается технология. |
| Практика | 18 | Раздаёт по паре изделий разных поколений. | Взвешивают, меряют габариты, читают маркировку, считают мощность на грамм массы. |
| Проверка | 6 | Собирает таблицу сравнения на доске. | Называют, какое технологическое изменение дало выигрыш. |
| Итог и рефлексия | 4 | Где в рекламе «инновация», а на деле новый цвет корпуса? | Приводят примеры. |
Оценивание
- сравнение по измерениям;
- названо технологическое изменение.
Безопасность
- Схему собирают и меняют при отключённом питании. Питание — только от USB или батарейного блока, не выше 9 В. Нагрелся элемент — отключить питание и позвать учителя.