Урок 20. Профессии 3D-технологий
| Класс | 9 |
| Модуль | 3D-моделирование, прототипирование, макетирование |
| Тема урока | Профессии 3D-технологий |
| Урок | 20 из 34, 45 минут |
Целеполагание
Цель урока: создать условия, при которых ученик соотносит свою проектную работу с профессиями отрасли.
Планируемые результаты
Личностные: выбирает направление развития.
Предметные — ученик:
- называет профессии: инженер-конструктор, оператор аддитивных установок, технолог;
- сравнивает требования вакансий со своим опытом.
Метапредметные:
- регулятивные: анализирует свой опыт;
- познавательные: делает вывод по своим наблюдениям и измерениям;
- коммуникативные: формулирует ответ и выслушивает другие версии.
Инструментальный блок
Задачи урока
- Ответить на вопрос урока: «Кем вы были в творческом проекте: конструктором, технологом, контролёром?»
- Выполнить задание: таблица сравнения.
- Проверить результат: сравнение по реальным вакансиям.
Тип урока: изучение нового с практической частью.
Учебно-методический комплекс
- Оборудование: вакансии, описания профессий.
- Дидактическое сопровождение: задание двух уровней и критерии оценивания (ниже).
Задание
Базовый уровень. Таблица сравнения.
Повышенный уровень. План развития.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия: профессия, компетенция.
Межпредметные связи: обществознание.
Организация пространства и формы работы: фронтальная — вопрос, разбор, итог; парная — практика. Рабочие места пар, демонстрационный стол учителя.
Ход урока
| Этап | Мин | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|---|---|
| Вопрос урока | 5 | Кем вы были в творческом проекте: конструктором, технологом, контролёром? | Отвечают. |
| Разбор | 12 | Профессии: инженер-конструктор, оператор аддитивных установок, технолог. Где учат в Москве: колледжи и вузы. | Записывают профессию и где на неё учат. |
| Практика | 18 | Раздаёт по три вакансии на профессию. | Сравнивают требования со своим опытом, отмечают совпадения. |
| Проверка | 6 | Просит трёх учеников рассказать, чего им не хватает. | Рассказывают. |
| Итог и рефлексия | 4 | Что сделать за год, чтобы закрыть этот пробел? | Записывают один шаг. |
Оценивание
- сравнение по реальным вакансиям;
- названы недостающие навыки.
Безопасность
- За компьютером — не больше 20 минут подряд, дальше смена вида работы.